Κοινωνική Ανάπτυξη παιδιών με Νοητική Αναπηρία και Σύνδρομο Down στη γενική και ενιαία εκπαίδευση

Abstract

Αυτό το βιβλίο θα επιτρέψει σε εκπαιδευτικούς γενικής αγωγής, ειδικούς παιδαγωγούς, ειδικούς επιστήμονες και θεραπευτές, γονείς/κηδεμόνες, φροντιστές και κοινωνικούς εταίρους να αντιμετωπίσουν πιο αποτελεσματικά τις ιδιαίτερες ανάγκες των ατόμων με νοητική αναπηρία. Ειδικότερα, εστιάζει στην περιγραφή της αναπτυξιακής πορείας των κοινωνικών, συναισθηματικών και επικοινωνιακών χαρακτηριστικών των ατόμων με νοητική αναπηρία και κυρίως των ατόμων με σύνδρομο Down. Παρουσιάζει εκτενώς τις κατάλληλες κοινωνικές δεξιότητες και τις στοχευμένες στρατηγικές παρέμβασης σε ένα συμπεριληπτικό εκπαιδευτικό πεδίο. Δίνει βαρύτητα στις απαραίτητες αναπροσαρμογές του προγράμματος σπουδών μέσα από τις εμπειρικά τεκμηριωμένες πρακτικές υποστήριξης της θετικής κοινωνικής συμπεριφοράς. Τα παρόντα ζητήματα είναι σημαντικά και θεωρούμε πως το πόνημα έρχεται να καλύψει ένα κενό στον τομέα της μελέτης της κοινωνικής ανάπτυξης των παιδιών με νοητική αναπηρία και σύνδρομο Down στη γενική και ενιαία εκπαίδευση. Οι προσαρμοστικές και κοινωνικές δεξιότητες φαίνεται να βοηθούν τα άτομα με νοητική αναπηρία να αλληλεπιδρούν κατάλληλα στο οικείο τους περιβάλλον και να γενικεύουν τις κοινωνικές τους ικανότητες σε νέα περιβάλλοντα. Κατά τη διάρκεια της εφηβείας, οι αλληλεπιδράσεις και οι στενές, ποιοτικές φιλίες μεταξύ των συνομηλίκων καθίστανται ολοένα και πιο σημαντικές για την προσωπική και κοινωνική ευημερία. Καθοριστικός, επίσης, αναδεικνύεται και ο ρόλος της οικογένειας στην επιτυχή συμπερίληψη των παιδιών με νοητική αναπηρία και σύνδρομο Down στο γενικό σχολείο.

This book will enable general education teachers, special educators, specialist scientists and therapists, parents/guardians, carers and social partners to more effectively address the special needs of people with intellectual disabilities. In particular, it focuses on describing the developmental course of the social, emotional and communicative characteristics of people with intellectual disabilities and especially of people with Down syndrome. Extensively demonstrates appropriate social skills and targeted intervention strategies in an inclusive educational field. Emphasizes the necessary adaptations to the curriculum through evidence based practices in support of positive social behavior. The present issues are important and we believe that the present work comes to fill a gap in the field of studying the social development of children with intellectual disabilities and Down syndrome in general education. Adaptive and social skills seem to help people with intellectual disabilities to interact appropriately in their familiar environment and to generalize their social skills in new environments. During adolescence, interactions and close, quality friendships between peers become increasingly important for personal and social well-being. The role of the family in the successful inclusion of the child with intellectual disability and Down syndrome in the general school is also crucial.