Οριοθετώντας τη Μάθηση, τις Δυσκολίες και τις Διαταραχές της Ανάγνωσης, της Ορθογραφίας και της Γραφής

Abstract

Το προτεινόμενο βιβλίο αποσκοπεί στη σύνδεση της θεωρίας και της πράξης για την συμπεριληπτική διδακτική υποστήριξη, τόσο της ανάπτυξης και της μάθησης του γραπτού λόγου (ανάγνωση, ορθογραφία και γραφή) όσο και της αντιμετώπισης των δυσκολιών μάθησης και των διαταραχών του γραπτού λόγου.

Στο πρώτο μέρος ( Μέρος Ι) οριοθετείται ένα ευρύ θεωρητικό πλαίσιο με παρουσίαση των επιστημονικών ερευνών και πορισμάτων με σκοπό την πληρέστερη κατανόηση της ανάπτυξης και μάθησης της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής. Με βάση αυτό ο φοιτητής - μελλοντικός εκπαιδευτικός ή λογοθεραπευτής – θα μπορεί να κατανοεί τις διαδικασίες ανάπτυξης και μάθησης του γραπτού λόγου. Ειδικότερα, ο μελλοντικός εκπαιδευτικός θα μπορεί στηριζόμενος σε αυτό το πλαίσιο να αξιολογεί και να επιλέγει υπάρχουσες διδακτικές προσεγγίσεις και διδακτικές πρακτικές που προτείνονται ή να δημιουργεί νέες με στόχο τη δημιουργία ενός αποτελεσματικού διδακτικού περιβάλλοντος ευνοϊκού ως προς την ανάπτυξη και μάθηση της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής για όλους τους μαθητές (συμπερίληψη).

Στο δεύτερο μέρος (Μέρος ΙΙ) παρουσιάζεται αρχικά το θεωρητικό πλαίσιο της διδακτικής συμπερίληψης και στη συνέχεια παρουσιάζονται οι δυσκολίες μάθησης της ανάγνωσης, της ορθογραφίας και της γραφής με συμπεριληπτικές διδακτικές προτάσεις για την αντιμετώπισή τους.

Ιδιαίτερη έμφαση δίνεται στις αναπτυξιακές διαταραχές γραπτού λόγου και στη συμπεριληπτική διδακτική αντιμετώπισή τους. Γι’ αυτό μετά το θεωρητικό πλαίσιο για τις αναπτυξιακές διαταραχές του γραπτού λόγου παρουσιάζονται σε ξεχωριστά κεφάλαια η Ειδική Διαταραχή της Αναγνωστικής Κατανόησης, η Υπερλεξία, η Ειδική Αναγνωστική Διαταραχή, η Ειδική Διαταραχή της Ορθογραφίας και η Δυσγραφία. Ο τρόπος παρουσίασης των αναπτυξιακών διαταραχών του γραπτού λόγου αποσκοπεί στην εξοικείωση του φοιτητή – μελλοντικού εκπαιδευτικού με τη συμπεριληπτική διδακτική προσέγγιση για την διδακτική αντιμετώπιση στην σχολική τάξη των διαταραχών του γραπτού λόγου.

This book approaches and outlines the concept of learning and the difficulties and disorders in reading, spelling and writing and suggests flexible, dynamic and effective ways of their diagnosing and management, based on valid research data, studies and scientific researches. It is a holistic approach to learning, to the disorders and difficulties of reading, spelling and writing, which associates learning theories with modern and effective teaching approaches. In each chapter, the theoretical analysis that comes first is followed by useful didactic suggestions, which make the best of the theoretical framework. In particular, the learning theories of reading, spelling and writing are analyzed and described and indicative didactic approaches are suggested for their development. In addition, a systematic distinction between the difficulties and disorders of reading, spelling and writing is made and the theoretical framework for the diagnosis of these difficulties and disorders is presented. Finally, the most modern didactic approach to the difficulties and disorders of reading, spelling and writing in the context of inclusion is presented. The concepts of didactic inclusion, the conditions, the potentials, the concerns, the steps for its implementation, the role of the teacher in the whole process are analyzed and effective teaching approaches based on research data with solid theoretical coverage are suggested, providing an organized framework for design, implementation and evaluation of facilitative learning environments. (-)